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建设路一年级补课班口碑好_戴氏教育总部

2022-05-24 09:45:59 阅读: 来源:戴氏教育
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2、新知的探究,我的想法是:抛给学生一个问题:任意三条线段能围成三角形吗?学生经历猜想、实验、验证、得到结论的过程,通过摆小棒得到结论: 任意三条线段不一定围成三角形。 以这个结论为切入点,启发学生的思维, 看到这样的结论你有什么想法,能提出什么数学问题?目的在于培养学生的问题意识让学生自己发现、提出问题。循序渐进的培养学生的问题意思和思考习惯。我给了学生静静思考的时间,学生提出了:什么样的三条线的能围成三角形?什么样的三条线段不能围成三角形呢?以此展开学生对三角形边的关系的探究。这时,我又提出想通过小组合作学习的方式共同探究三角形边的关系,目的是以此激发学生的学习热情。在小组合作学习之前,我虽然提出了明确的要求。目的在于培养学生形成良好的合作学习的习惯。由此让我对合作学习有了更大的更深一步的理解和认识。合作学习是可以培养学生的学习习惯。但是应针对学生的具体情况来设计。合作学习应是一步一步慢慢渗透的,学生思维也是慢慢来激活的。可以说这个环节没有落实。没有达到预期的目标。这也是这节课不成功之处。

(1)你能指出下面这两个图形的周长吗?(教师分别在黑板上一笔画出叶子和海鸥图形。)

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学员问题
知识体系一盘散沙,知识点之间无法联系结合,简单题变形复杂一头雾水无从下手
知识点困难点不明确,抓不住核心知识,一通忙到头来成绩依然不见起色
知识点繁杂,知识点难度增加,学习如履薄冰,但成绩依然下滑
没有掌握学科背后逻辑,机械性学习,只能死记硬背,学习一片迷茫不知所措
辅导对策
规范学习内容及学习节奏,定时定点学习,帮助孩子约束学习过程中的学习效果
课程内容紧跟学校进度,提炼精华,均为每个阶段孩子必须掌握的困难点
举一反三进行练习,让孩子掌握的不只是一个题的做法,而是一类题的解法
将碎片化的知识系统整理,掌握难点模块知识架构,由浅入深,全面增强能力

1.通过借助把一个东西 平均分 ,用分数表示其中一份或几份的分数认识学习经验,使学生经历、体悟和感受把一些东西平均分,可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法,并能根据具体的问题情景,用几分之一表示出部分与整体的关系,从而进一步认识分数。

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作业的设计还应努力体现 从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用和推广 的基本过程,必须改变传统的机械模仿及大量演练习题的做法,充分发挥学生的创造性,依据学生的年龄特点和认知规律设计探究性问题,给学生提供探究规律、寻求结论的机会,让学生在观察、猜测、归纳、分析和整理的过程中去发现,使学生创新精神的培养得以体现。

学起于思,思起于疑 。 疑 是打开知识大门的钥匙。学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题。鼓励学生质疑问难,是调动学生学习积极性和主动性的重要手段,是培养学生创新知识的重要途径。课堂上无论学生提出的问题正确与否,教师都应从正面引导,鼓励他们敢于发表自己的见解,尊重他们的自尊心,同时教师也要把握住学生提出思维含量较高的问题,促使学生深入地探究。这样,就能不断激发学生的创新意识。

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