
《数学课程标准》指出: 学生的学习内容应当是现实的、有意义的和具有挑战性的。 因此,教师可根据学生的认知特点,精心设置认知障碍,拓宽问题深度,激活学生内在的认知冲突,诱发学生探索问题的欲望,尽量让学生在富有挑战性的问题中 跳一跳,摘桃子 ,形成主动探索问题的动力。
师:用大家和他们提的这些方法来决定谁先走,你们认为公平还是不公平?(生争论。)
<成都三年级集训班>为什么选择我们?戴氏精品堂4大服务 全面指导更专业
讲义教辅:内部专用讲义,各年级各科目直击学习内容
互动教学:双师课堂,学生积极参与互动,增强学习效果
作业批改:课后作业互动反馈,及时掌握学生学科弱点
答疑群:定时答疑,及时解决学生困惑
⑥在网络课程章节概述栏目中我们设计了每一章学习建议,包括时间安排、内容中难点、媒体使用等。
<成都三年级集训班>生:在后面的同学数对表示中的第一个数不变,第二数加1。
在学生小结的基础上,指导学生阅读课本上关于含有两级的数的写法。