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成都春季补习班课程

郫筒四年级补习机构哪里最好_成都补习机构

2022-09-24 02:52:27 阅读: 来源:戴氏教育
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师:由此看来,小数的大小与小数的位数多少确实没关系。由此,我们能推出什么结论?

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(从两种不同分法区分出平均分。分糖是平均分,因为它每份分得同样多,都是6粒,所以是平均分。分橘子不是平均分,如果是平均分,应该每份是同样多。)

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新课程背景下的数学课堂还需要接受学习吗?接受学习是否就是填鸭式教学?如果教师对这些问题没有正确的判断,就难免会陷入谈接受而色变的境地。数学课程标准指出:有效的数学学习不能单纯地模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见,数学标准强调不能忽略动手实践、自主探索、合作交流这些重要方式,并不排斥接受学习,而是要摒弃机械的、无意义的接受学习。

教师在平时的教学中重视了基本数量关系,审题习惯,解决方法的指导。这些题都是应用题中的基本题型,有的是书上或单元测检的原题型,是学生必须掌握的,教师也重视此类题目的常规训练,所以学生掌握得较好。

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